自党中央、国务院实施“双减”重大决策部署以来，通川区教科系统以此为契机，全力推进全区教育优质均衡发展，教育改革各项工作稳中有进、稳中有为、稳中提质，全区各中小学以“双减”任务落地落实为着力点，在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等方面积极开展实践探索，涌现出了一批新举措、新典型、新经验，充分发挥了学校教书育人主阵地作用。
通川区第一小学校以“让孩子站在教育的正中央”为育人理念，建构落实“双减”“1234”整体推进策略，让“双减”工作掷地有声，让教育理性回归校园，真正做到减负不减质。
“1”个理念:学校秉承“知类通达，以修大成”的办学理念，以“适合孩子发展，适宜环境变化，适应时代变迁”的“三适”教育为特色，建设“3.0版未来现代化小学校”，做“大成智慧教育”品牌，育“大成智慧少年”。
“2”条路径:“三位一体赋能‘双减’”和“四大阵地活动实践”两大实施路径。
“3”方赋能:（赋能学校）一是管理赋能。设立了“1中心6部门”的工作架构，紧扣“学科融合、全面发展”2个中心目标，坚持“中心统筹、部门主导、关注过程、优化提升”四大管理特色，推动“双减”政策在校园落实落地。二是空间赋能。打造国学大厅、STEM大厅、艺术大厅、大成智慧长廊，STEM创新研究中心、创客活动中心、美术馆等文化生态空间；更新升级现代教育技术设施设备，积极创建2.0版智慧校园，推行“互联网 ”教育模式，满足了孩子个性化的学习需求，让孩子的个性得到了充分的发展。（赋能教师）一是读书沙龙活动。每两周开展一次的读书会，每月召开一次的读书推介会、读书分享会等活动，从思想上认识教育的本质，收获教育智慧的结晶。二是名师典范引领。发挥学科带头人、名师骨干教师的辐射引领作用，开展“青蓝工程”师徒结对，“名师课堂”等活动，努力提升教师的整体水平，为“双减”赋能。三是课堂模式变革。构建“三学一反思”活力高效课堂新模式。“三学”即导学、助学、促学；“一反思”则是在教师的引导下学生对课堂所学进行回顾与总结，促进学生自主能力的培养，进一步提高学生的学习动力。（赋能家长）一是转变观念。通过召开家长会、发放《致家长的一封信》、公众号平台推送信息等方式，让家长了解国家相关教育政策和学校的创新举措，促使家长观念的转变。二是培养习惯。开展家长智慧课堂、家长沙龙等活动，让家长知道小学阶段应重点培养孩子良好习惯的道理。三是陪伴成长。积极开展童声伴读、亲子律动、亲子游戏、家长进课堂等活动，让家长积极参与到学校教育和学生学习的环节中来，更大程度的陪伴孩子的成长。
“4”大阵地
阵地一：身心健康
一是身体健康。结合“五项管理”，学校提出“三减三增”策略，即“减作业增睡眠、减补习增运动、减刷题增实践”，以保证学生身体健康。二是心理健康。学校成立了未成年人心理成长指导中心，积极开展三“心”特色活动，关注师生心身健康。以“‘心’少年 有‘礼’我”为主题开展形式多样的心理健康活动，促进学生心身健康成长；以“有‘礼’教师 从‘心’出发”为主题调试教师情绪，增强教师幸福感；以“家 校‘心’成长”为主题共同探讨家庭教育，舒缓家长“双减”背景下孩子成长教育的焦虑心情。
阵地二：品格教育
一是德育教育。大力开展红色主题观影活动、“请党放心，强国有我”建队主题系列活动、“通川有礼，一小有你”、“‘创城’有我”主题等活动，培育学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。二是劳动教育。开展“劳动最光荣”家长课堂活动，举行“劳动节”劳动实践系列活动，带领学生前往罗江劳动教育体验种植的乐趣，体会劳动的艰辛，树立劳动光荣的意识。
阵地三：特色课程
一是兴趣课程。大力开展书法课程，跳棋、五子棋、数棋、围棋、象棋等棋类课程，绘画、表演唱、葫芦丝、合唱等艺术类课程，篮球、足球、田径等体育类课程，数独游戏，群文阅读等思维训练课程，极大的满足学生认知学习的需求，促进学生多元向上发展。二是特色课程。积极开展VEX机器人、乐高搭建、飞碟杯、科学小实验、STEM特色课程等，拓展学生视野，扩宽学习空间。
阵地四：社会实践
一是社区实践。积极组织孩子参加社区志愿服务，争做“推普”宣传员、“文明劝导”，培育学生的公民意识和社会责任感。二是基地实践。开展以研究性学习和旅行体验相结合的校外实践教育活动，培养学生生活技能、集体观念、创新精神和实践能力，促进书本知识和生活经验的深度融合。三是社会实践。设计任务清单，让家长组织学生走进图书馆、辖区派出所、非遗文化馆、爱国主义教育基地等场所，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，在实践锻炼中积累智慧、增长本领。
通川区第二小学校积极构建“三级六类”课程框架体系，分步推进教学改革，全力助推“双减”落实落地，全面提升教育教学质量。
“1”构建：“三级六类”课程框架体系
三级，指基础课程、拓展课程、创生课程。基础课程是国家课程和地方课程的校本化实施，侧重适应学生的全体性，强基厚德；拓展课程是基于学科，通过聚焦、放大、提升，强化学科核心素养而形成的课程，侧重适应学生的群体性，尽兴扬长；创生课程是跨学科、多学科的综合、创造，整合多种学科要素，需要采用多种学习方式的课程，侧重适应学生的个体性，融合创生。
六类，指六类课程。三级结构中每一级又分为两类课程，即国家基础课程，地方规定课程，体验理解课程，实践运用课程，课题研究课程，项目创作课程等6类课程。
步骤一：升华课程理念，重构课程内容
一是夯实“基础课程”。个性化教学成果的优化与推广；聚焦目标，整合优化；完善指向核心素养的学科评价；完善指向全面发展与适性发展的德育评价，逐步细化文雅、博学、健美、自立四方面实施与评价。二是优化“拓展课程”。选择《数学阅读》《诗韵流芳》《艺术鉴赏》《创意表达》《数学手工》《科学小实验》作为重点建设与培育课程。梳理优化已有课程《阅读与表达》，并在全校推广实施。三是 重构“创生课程”。立足学校文化、育人目标，通过整合课改成果、挖掘地域资源，关注时势热点、满足学生成长关键需求等基本路径，重构综合实践课程——《成德课程》。
步骤二：实施课改项目，推进教学变革
阅读与表达：聚焦培育学生必备品格和关键能力。构建聚焦阅读与表达的三级课程，致力于让学生成为“终身阅读者，自信表达者”。
分享式教学：注重教学思想和教学方式的转变。构建立体开放、多元互动、合作分享的分享式课堂教学实践体系；回归学习原点，让课堂充满活力和生长力。
智慧课堂：侧重于运用信息技术实现手段与内涵的“智慧”。构建立体开放、交互混合、智能全景的泛在课堂实践体系，让智慧课堂有思想、有灵性、更生动，充满活力和生长力，以智慧教育促进学生智慧发展。
步骤三：落实“双减”政策，呈现多样化教学样态
以“深度学习”为教学底色，彰显“阅读与表达”“分享式教学”“智慧课堂”三大课改特色， 构建了“基于学生差异、教师差异、课型差异的个性化课堂教学模式”个性化课堂实践模式，多样化教学样态逐步形成，培养“爱阅读、爱表达、更自信、更阳光、善学习”的二小特质学生。如语文学科样态包括阅读演讲、经典诵读、读写结合、综合实践等；阅读演讲又分为“好书推荐、共读书交流、读书分享”等，综合实践课又分为“知课程、行课程、研课程”等。
步骤四: 以学生发展为本，构建生长型学科评价体系
从学科核心素养出发，打破唯分数的评价方式，聚焦必备品格和关键能力，构建表现性评价、过程性记录评价、学期综合评价的综合性评价体系。如科学，增加40分专门用于考核评价学生运用科学知识进行发明创造。
通川区第四小学校积极探索，大胆尝试，初步形成了“134”方略，助推“双减”政策在我校落地落实。“1”即围绕一个目标：减负提质；“3”即抓牢三个主体：教师、学生、家长；“4”即突出四个重点：作业减量增效、 课堂去繁提质、课后服务夯基扬长、家校共育同向同行。
重点一：作业减量增效
学校坚持“以德为先，以长促全”的扬长教育理念，积极探索“减、分＋免、开”的作业模式，确保“双减”取得成效。
（一）规范作业管理，确保作业减量。建立了作业公示制度、完善了定期督查制度、强化了作业研讨制度，帮助教师彻底转变观念，确保学生作业时间减出来，作业数量降下来。
（二）创新作业设计，确保作业增效。探索出“减、分、免、开”的作业模式。“减”，即减去作业数量过多、质量不高、功能异化，减去机械重复、超难、超易的作业；“分”，即各班根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、接受能力和学习效果分层设计作业；“免”，即对作业完成好的学生发放“免作业卡”；“开”，即多布置有益孩子全面发展的开放性作业。
重点二：课堂去繁提质
学校从备课入手，抓住课堂教学效率提升这个“牛鼻子”，进行了课堂去繁提质的有益探索。
（一）发挥集体智慧，强化课前共研。进一步强化了集体备课，通过定期组织研讨，发挥集体的智慧，充分交流，取长补短，把准每节课的重点、难点、突破点、提升点，让每个老师的每节课都做到精准发力。
（二）丰富交流平台，追求课中提效。开展了年级教研课、推门听课、骨干教师示范课、外出学习汇报课、集体磨课等多种课例展示、研讨活动，让每位老师都能不断追求课堂教学的高效提质。
（三）重构评价体系，探索课后即测。倡导“堂堂清、当堂测”的评价理念。任课教师每堂课都组织学生进行测试，就当堂课的知识、技能进行检测或抽测，及时把握学生掌握情况，精准教学。
重点三：课后服务夯基扬长
学校严格遵循“作业辅导”和“培养特长”两个原则，与扬长教育高度融合，确保课后服务做到夯基扬长。
（一）强化作业辅导，夯实学科基础。根据实际制定了完善的课后服务方案，强化了课后服务的项目指导和过程管理，严格执行教育部关于作业的管理规定，要求做好学生在校内的作业辅导，夯实学生的学科基础。
（二）开展“书包减肥”，落实减负行动。开展 “书包减肥”行动，让学生养成整理物品的良好习惯，孩子们背着沉甸甸的书包上学放学的场景也不复存在了。
（三）构建服务体系，注重特长培养。构建了完备的课后服务体系，设置了陶笛、朝鲜鼓、小提琴、创意绘画、武术、余门拳、立体纸艺、陶泥、3D打印、STM搭建、IQ机器人比赛、机器人 “重走长征路”、无人机等多项特长培养项目，让孩子们在学中玩、乐中学，既获得知识、培养兴趣，又能锻炼身体，从而促进学生全面健康和谐发展。
重点四：家校共育同向同行
学校积极推进家校社协同配合，同心同向同行，家校携手助“双减”落地见效。
（一）强化沟通，达到理念认同。通过召开家长会、家委会会议，在家长群推送“双减”政策相关文章等举措，帮助家长正确认识“双减”，与学校办学理念、当前改革方向和重点达成一致。
（二）因材施教，做到目标相同。教师通过多种形式的沟通交流，了解到每个孩子的特长，与每个家长就每个孩子的培养模式、发展目标达成共识，因材施教。
（三）携手共育，追求行动趋同。家长要与学校保持行动上的一致，做好孩子教育的监督者、陪伴者、参与者和见证者。
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